1、河南开放大学现有东、西两个校区，东校区位于郑州市龙子湖高校园区、西校区位于郑州市黄河路124号。河南开放大学是经教育部批准，河南省人民政府主办的新型本科高等学校。前身是创办于1979年的河南广播电视大学，2020年11月正式更名为河南开放大学。
2、河南国家开放大学分为东、西两个校区，东校区位于郑州市龙子湖高校园区、西校区位于郑州市黄河路124号。
3、河南开放大学是一所以成人高等教育为主的普通本科高校，创办于1979年，前身是河南成人教育学院。学校位于中国河南省开封市金明区龙亭山路8号，占地面积1800余亩，校园内建筑风格独特，绿化优美，环境舒适宜人。学校现有10个学院，覆盖文、理、工、管、法、教育等多个领域，开设有60多个本科专业和高职专业。
1、现代教育技术，是指运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学的过程和资源的设计、开发、利用、管理和评价，以实现教学优化的理论和实践。现代教育技术起源于20世纪30年代的美-国。中-国的现代教育技术发展起始于上世纪80年代，引自美-国，当时国-内称之为电化教育。
2、现代教育技术是指利用现代科技手段和教育原理来提升教学效果和学习质量的一种教育方式。它包括各种利用现代科技手段实现教学的方式和方法，例如使用多媒体课件、网络课程、虚拟现实、游戏化学习、人工智能、大数据分析等技术来支持和增强教学过程。
3、现代教育技术是：运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学的过程和资源的设计、开发、利用、管理和评价，以实现教学优化的理论和实践。一种指新出现的教育技术，与之对应的是传统教育技术，这种理解强调对传统的革新；另一种指正在使用的教育技术，它包括传统教育技术和新出现的教育技术。
4、教育教学领域，现代教育技术可以应用于各个学科的教学，包括学科教学、校园文化建设、特殊教育等方面，为学生提供全方位的教育教学服务。例如，通过在线教育，学生可以在任何时间、任何地点，通过在线课程学习，这不仅提高了教育的灵活性，也为学生提供了更多的学习选择。
5、电化教育：就是指在教育教学过程中，运用投影、幻灯、录音、录像、广播、电影、电视、计算机等现代教育技术。2）教育技术：是育人技术及其创新整合的技术，核心是教学设计技术和课程开发技术。在我国最早主要是音频和视频技术，及其它技术手段在教育中的发展和应用，也就是我们通常所说的电化教育手段。
1、行知楼（现代教育技术中心）：入磬苑校区东门，北望即见现代教育技术中心大楼。现代教育 技术虽亦关乎理念，但更多的还是在手段的日新月异上。教育是教人成人的科学，一则传授知识，二则教人实践，即教人正确处理好行知关系。无知无行，知而不行犹无知也；知其所行， 行其所知，如此往复，方为真知。
2、信息技术属于技术学科，其研究对象是与信息相关的技术，研究范畴是对信息的获取、存储、加工、传输与呈现；教育技术则属于教育学科，顾名思义，它关注技术在教育中的作用，其研究对象是教学过程与教学资源，研究范畴则是教学过程与教学资源的设计、开发、利用、管理与评价。
3、教育技术中心是传播现代教育技术和信息技术的专业化职能部门，在学校普及现代教育技术理论和实现教学手段现代化，逐步实现教育信息化的过程中起着基地的作用。
1、周边2KM医疗资源有1个，其中寻美相整形距离小区1325米，为医疗需求提供保障。
2、位置不好、周边建立新小区。郑州恒兴嘉苑属于偏旧小区，地段一般，位置不好。周边建立新小区导致竞争力上升，价格降低。
3、中高收入群体。郑州恒兴嘉苑地理位置优越、环境安静舒适、房屋品质较高，居住在该小区的人群主要是中高收入群体。郑州恒兴嘉苑是位于河南省郑州市金水区丰庆路与商城路交叉口东北角的高档住宅小区。
4、是。安置房，是政府进行城市道路建设和其他公共设施建设项目时，对被拆迁住户进行安置所建的房屋。由于郑州恒兴嘉苑环境好，设施齐全满足国家规定的安置房标准，所以是安置房。郑州恒兴嘉苑位于甘肃省郑州市。
5、没有。根据查询郑州恒兴嘉苑官方显示得知，由于恒兴嘉苑是拆迁的安置房，截止2023年5月15日物业还没有对该小区进行审查，所以郑州恒兴嘉苑没有房产证。恒兴嘉苑位于河南省郑州市管城回族区商都路街道，建造时间2003年，交房时间2005年，占地面积：16万平方米。
6、周边直线1KM范围内交通配套资源有（大洋一组，恒兴嘉苑，恒兴嘉苑，恒兴嘉苑，中医院，排头，大洋五交化，裕福国际，排头新村，火车站南广场）等。
1、它们的区别 属于不同的学科，信息技术属于信息学科，教育技术属于教育学科。
2、现代教育技术是指利用当代先进的科技手段进行教育教学活动，以实现更高效、更个性化、更智能化的教育目标。信息技术属于技术学科，其研究对象是与信息相关的技术，研究范畴是对信息。现代教育技术与信息技术二者虽有较密切的联系，但却属于不同的学科，并有各自不同的研究对象和研究范畴。
3、现代教育技术与教育技术的区别：现代教育技术的研究对象是运用了现代信息技术的教学过程，而教育技术研究的对象是一切学习过程；现代教育技术关注的主要是与现代信息技术相关的学习资源，教育技术则关注一切学习资源。
4、区别：信息技术和教育技术二者虽有较密切的联系，但却属于不同的学科，并有各自不同的研究对象和研究范畴。
5、信息技术是信息系统的前提和基础，信息系统是信息技术的应用和体现。信息技术和教育技术二者虽有较密切的联系，但却属于不同的学科，并有各自不同的研究对象和研究范畴。信息技术属于技术学科，其研究对象是与信息相关的技术，研究范畴是对信息的获取、存储、加工、传输与呈现。
6、区别如下：1 学科、对象、研究范畴的区别 信息技术属于技术学科，其研究对象是信息，研究范畴是对信息的获取、存储、分析、加工、变换、传输与评价。
1、月28日到29日，我在郑州参加了为期2天的由河南省电化教育馆主办，河南省现代教育技术研究院承办的首届“融课堂”项目观摩交流大会，并作为沙龙论坛的主讲人之一为大家分享我所知道的一些信息技术知识，和参会的老师们在学习中收获着，在交流中成熟着。
2、技术支持的学习包括从网上百科全书、多媒体演示或电脑游戏中学习。如何让技术赋能教育教学呢？根据学习过程中学习者的认知能力，提出了三个使用技术支持教学的要求，一是保持尽可能简单的教学设计，以减少无关的加工，二是管理必要的加工，三是促进生成的加工。
3、融入科技，利用新技术改善传统教育模式，推动教育改革。
4、从大的方向来讲：借助5G、AI、AR、VR等多种技术，把目前已知的宇宙真相，通过宏观的、微观的、直观的方式展示给学生，让他们知道宇宙蕴含着无穷无尽的秘密，激发学生的探索精神，鼓励他们主动探究事物背后的原理。小的方面，可以从几种主要创新技术在教育领域的应用层面进行分析：第一，AI技术。
5、教育界正经历着一场由信息技术带来的从形式、内容到观念上的重大变革。如何利用信息技术提高教育教学质量成为我们急需解决的一大课题。 信息技术在教育教学中的地位信息技术应用于教育，弥补了传统教育的众多不足，改变了传统的知识存储、传播和提取方式，引起了教育新的变革。
